Macroproyecto: Conociendo Las Plantas Nativas Conservamos La Biodiversidad- Estudio De Caso ?Escuela Francisco Jos? De Caldas?, En La Vereda Campo Alegre En El Municipio De Villahermosa Tolima / Subproyecto: Estrategias Pedag?gicas De Aula Viva

84 P?ginasRecurso Electr?nicoLa observaci?n y estudio de las plantas dentro del ambiente escolar constituye una actividad did?ctica que se puede emplear para mejorar la valoraci?n de los recursos naturales y consolidar los procesos del aprendizaje significativo en los estudiantes vinculando adem?s a toda la dem?s comunidad educativa. El objetivo del macroproyecto es aplicarlo como estrategia did?ctica a un grupo de estudiantes de la Instituci?n Educativa Escuela Normal Superior sede 03 Francisco Jos? de Caldas del municipio de Villahermosa Tolima. Con la vinculaci?n de los estudiantes se busca utilizar una estrategia metodol?gica que vincule la observaci?n, la experimentaci?n, la investigaci?n, la consulta y el an?lisis de procesos del medio natural al trabajo del aula y de este modo generar aprendizajes significativos, que incentiven en los estudiantes el aprender haciendo, mediante el trabajo alternado en el aula y en el vivero escolar. El macroproyecto amerita ser desarrollado por un grupo de seis estudiantes dado su alcance y proyecci?n comunitaria. Teniendo en cuenta lo anterior este se ha estructurado en tres objetivos espec?ficos, los cuales ser?n desarrollados como subproyectos. La metodolog?a planteada incluye: a) aplicaci?n de una encuesta inicial a estudiantes y comunidad en general sobre conocimientos entorno a las plantas propias de la regi?n; b) Presentaci?n del macroproyecto y conformaci?n de los grupos de trabajo por subproyectos. C) Realizaci?n del trabajo etnogr?fico d) Elaboraci?n del vivero escolar. e) Aplicaci?n de talleres. f) Creaci?n del herbario virtual de las plantas de la zona. g) Elaboraci?n de la cartilla; h) An?lisis de datos; i) Aplicaci?n de la encuesta final) j) presentaci?n de resultados y socializaci?n a la comunidad educativa.INTRODUCCI?N 13 1. JUSTIFICACI?N 15 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 17 3. MARCO REFERENCIAL 19 3.1 ANTECEDENTES DE INVESTIGACI?N 19 3.1.1 Internacionales. 19 3.1.2 Nacionales 20 3.1.3 Regionales 21 3.1.4 Local 22 3.1.4.1 Zonas de Reserva Forestal 22 3.2 MARCO TEORICO 23 3.2.1 Aula Viva. 23 3.2.2 Aprendizaje significativo 23 3.2.3 Especies vegetales nativas 23 3.2.4 Riqueza de flora y su importancia en la biodiversidad 24 3.2.5 Trabajo Comunitario. 24 3.2.6 Conservaci?n ambiental 24 3.2.7 Abono org?nico 25 3.2.8 Vivero. 25 3.2.9 Factores bioclim?ticos 25 3.2.10 Cerca viva. 25 3.2.11 Planta medicinal 25 3.2.12 Sistema Agroforestal 26 3.2.13 Herbario 26 3.2.14 Arboles productores 26 3.2.15 Arboles protectores 26 3.2.16 Reforestaci?n 26 3.2.17 Restauraci?n Ecol?gica 26 3.2.18 Conocimiento Campesino 27 3.2.19 Nacimiento de Agua y su importancia en la biodiversidad 27 3.2.20 Extinci?n de especies 27 3.2.21 Ecolog?a 28 7 P?g. 4.1 OBJETIVOS GENERALES 29 4.2 OBJETIVO ESPEC?FICO 29 5. DISE?O METODOL?GICO 30 5.1 LA INVESTIGACI?N PARTICIPATIVA 33 5.2 LA INVESTIGACI?N-ACCI?N 33 5.3 EL ESTUDIO DE CASO COMO M?TODO CUALITATIVO 34 5.4 POBLACI?N Y MUESTRA. 35 5.5 DESARROLLO DE LA INVESTIGACI?N. 35 5.5.1 Aplicaci?n inicial de la encuesta 36 5.5.2 Presentaci?n del macroproyecto y conformaci?n de los grupos de trabajo 36 5.5.3 Lectura del contexto del ?rea de influencia 36 5.5.4 Elaboraci?n de un vivero escolar. 37 5.5.5 Talleres de socializaci?n de la propuesta de intervenci?n con padres de familia y dem?s miembros de la comunidad 37 5.5.6 Creaci?n del herbario de las plantas de esta zona 39 5.5.7 An?lisis de datos 39 5.5.8 Elaboraci?n de una cartilla 39 5.5.9 Aplicaci?n final de la encuesta 40 5.5.10 Presentaci?n de resultados 40 6. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE AULA VIVA 41 6.1 INTRODUCCION 41 6.2 LA EDUCACI?N AMBIENTAL Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 43 6.3 EL VIVERO UN AULA VIVA COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA. 46 6.4 ELABORACI?N PARA LA PRESENTACI?N Y SOCIALIZACI?N DEL VIVERO 50 7. AN?LISIS DEL PROCESO DEL PROYECTO CONOCIENDO LAS PLANTAS NATIVAS CONSERVAMOS LA BIODIVERSIDAD 69 7.1 INTRODUCCION 69 8. CONCLUSIONES 70 REFERENCIAS 72 ANEXOS 7

Fortalecimiento de la cultura ambiental por medio del aprendizaje basado en problemas en estudiantes de grado quinto de la i.e Betania

La presente investigación muestra la manera en como contribuye la metodología Aprendizaje basado en problemas (ABP) al fortalecimiento de la cultura ambiental de los estudiantes de grado quinto de la institución educativa Betania, municipio de Pueblo Nuevo, Córdoba. Para este propósito se empleó un enfoque cualitativo y la metodología investigación acción. La implementación consistió en una unidad didáctica tipo feria ambiental llamada “Un mundo para transformar”, de la cual se establecieron categorías tales como: aprendizaje basado en problemas, en ella se fomentó el aprendizaje auto-dirigido, el pensamiento crítico y el trabajo colaborativo; y fortalecimiento de la cultura ambiental, donde se trataron conflictos ambientales, se fomentó la inteligencia naturalista y resaltaron los valores ambientales. Se propusieron una serie de actividades como limpiezas comunitarias, separación de residuos, creación de abonos orgánicos, conocimiento de plantas medicinales, plantación de árboles y transmisión a la comunidad de información sobre el cuidado del ambiente de su comunidad. La técnica de recolección de información fue la entrevista cualitativa a una muestra de 10 estudiantes. En los resultados arrojados se encontró una mayor apropiación de los temas sobre el cuidado del medio ambiente y una mayor motivación para realizar acciones que contribuyen al fomento de la cultura ambiental.This research shows how the Problem-Based Learning (PBL) methodology contributes to strengthening the environmental culture of fifth grade students at the Betania educational institution, municipality of Pueblo Nuevo, Córdoba. For this purpose, a qualitative approach and an action research methodology were used. The implementation consisted of an environmental fair-type didactic unit called "A world to transform", from which categories such as: problem-based learning was established in which self-directed learning, critical thinking and collaborative work were promoted; and strengthening of environmental culture, where environmental conflicts were dealt with, naturalist intelligence was fostered and environmental values were highlighted. A series of activities are proposed such as community cleaning, waste separation, creation of organic fertilizers, knowledge of medicinal plants, tree planting and transmission in the community information on caring for the environment of their community. The technique used to collect information was the qualitative interview with a sample of 10 students. In the results obtained, a greater appropriation of the topics in the care of the environment and a greater motivation to carry out actions that contribute to the promotion of environmental culture were found

“Wetland bird” herramienta didactica sobre avifauna presente en humedales de la zona noroccidental de Bogota, desde una aproximacion a la realidad aumentada

Generar una herramienta educativa que permita conocer sobre el avifauna de los humedales de la zona noroccidental de Bogotá, a partir de expresiones artisticas, tecnologicas y de uso de Lengua extranjeraLas aves tienen 9000 especies distribuidas en todo el mundo, habitan en diferentes ecosistemas tales como bosques, desiertos, montañas, praderas, paramos, humedales, etc., (Ramos, 2019). Son las principales dispensadoras de semillas, polen y huevos, son muy atractivas por su canto, propician un control biologico muy eficaz para mantener el equilibrio en los ecosistemas agricolas y zona urbana. (Alguazas, 2017). Para el presente año según eBird Colombia tiene 6,975 especies pero muchas están amenazadas por la destrucción de su hábitat causado por el desarrollo urbano, en Bogotá se encuentran uno de los lugares más adecuados para la conservación de estas especies, los humedales y dentro del campo pedagógico las aves son importantes ya que por medio de salidas de campo se busca crear escenarios no convencionales de educación que garanticen el proceso de enseñanza-aprendizaje para el reconocimiento y su importancia biológica (Rodriguez D., SOBREVOLANDO EL MUNDO DE LAS AVES: una estrategia en la enseñanza y la conservación de las aves, 2017). El objetivo de esta investigación es generar una herramienta didáctica que permita conocer el avifauna presente en los humedales de la zona noroccidental de Bogotá, en donde se implementará la metodología con un enfoque mixto según (Sampieri, 2014), las fases de esta investigación son 4, revisión literaria de conceptos ecologicos, realizacion de una encuesta de percepción, diseño de la herramienta didactica y finalmente la implementacion a los estudiantes de tercer semestre de Licenciatura básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental como un pilotaje, los métodos de recolección de información es la encuesta y se dos matrices, recopilación de la información que va en cada una de las páginas y la imagen y el sonido del ave. Los resultados aunque no se pudo implementar a todos los estudiantes de la licenciatura si se realizó un pilotaje a los de tercer semestre en donde hubo la interacción con esta herramienta, como conclusión a pesar de que no se realizó de manera presencial por la emergencia sanitaria por la que atravesamos si se realizó un pilotaje de manera virtual

“Wetland bird” herramienta didactica sobre avifauna presente en humedales de la zona noroccidental de Bogota, desde una aproximacion a la realidad aumentada

Generar una herramienta educativa que permita conocer sobre el avifauna de los humedales de la zona noroccidental de Bogotá, a partir de expresiones artisticas, tecnologicas y de uso de Lengua extranjeraLas aves tienen 9000 especies distribuidas en todo el mundo, habitan en diferentes ecosistemas tales como bosques, desiertos, montañas, praderas, paramos, humedales, etc., (Ramos, 2019). Son las principales dispensadoras de semillas, polen y huevos, son muy atractivas por su canto, propician un control biologico muy eficaz para mantener el equilibrio en los ecosistemas agricolas y zona urbana. (Alguazas, 2017). Para el presente año según eBird Colombia tiene 6,975 especies pero muchas están amenazadas por la destrucción de su hábitat causado por el desarrollo urbano, en Bogotá se encuentran uno de los lugares más adecuados para la conservación de estas especies, los humedales y dentro del campo pedagógico las aves son importantes ya que por medio de salidas de campo se busca crear escenarios no convencionales de educación que garanticen el proceso de enseñanza-aprendizaje para el reconocimiento y su importancia biológica (Rodriguez D., SOBREVOLANDO EL MUNDO DE LAS AVES: una estrategia en la enseñanza y la conservación de las aves, 2017). El objetivo de esta investigación es generar una herramienta didáctica que permita conocer el avifauna presente en los humedales de la zona noroccidental de Bogotá, en donde se implementará la metodología con un enfoque mixto según (Sampieri, 2014), las fases de esta investigación son 4, revisión literaria de conceptos ecologicos, realizacion de una encuesta de percepción, diseño de la herramienta didactica y finalmente la implementacion a los estudiantes de tercer semestre de Licenciatura básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental como un pilotaje, los métodos de recolección de información es la encuesta y se dos matrices, recopilación de la información que va en cada una de las páginas y la imagen y el sonido del ave. Los resultados aunque no se pudo implementar a todos los estudiantes de la licenciatura si se realizó un pilotaje a los de tercer semestre en donde hubo la interacción con esta herramienta, como conclusión a pesar de que no se realizó de manera presencial por la emergencia sanitaria por la que atravesamos si se realizó un pilotaje de manera virtual

PlumaTICos: Herramientas pedagógicas interactivas sobre avifauna latinoamericana para Fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje y evaluación en la metodología distancia tradicional

Producir herramientas pedagógicas interactivas sobre avifauna latinoamericana que fortalezcan procesos de enseñanza-aprendizaje-evaluación en la metodología distancia tradicionalColombia es el país con mayor número en diversidad de aves en el mundo con aproximadamente 1909 especies, además cuenta con 83 especies endémicas (Avendaño et al., 2017) ocupando el primer lugar después de Brasil y Perú. En México se conocen 1107 especies y en argentina se han logrado identificar 1090 especies, lo que los convierte en el décimo y doceavo país con más diversidad de aves en el mundo. Aunque tenemos una gran riqueza de avifauna no logramos identificar la importancia cultural y ecológica de estos individuos. Este proyecto de investigación interinstitucional contribuye al conocimiento de las aves presentes en los ecosistemas americanos divulgando el papel que cumplen las aves como especie fundamental en el equilibrio de los ecosistemas, a partir de funciones ecológicas como la polinización, la dispersión de semillas y el control de poblaciones. La presente investigación posee un enfoque de tipo cualitativo con un diseño descriptivo, el cual se consolidó en 5 Fases, la primera el diseño e ideación de OVAS, seguido de la curaduría de contenido, la tercera fase la construcción de documentos maestros, la cuarta la virtualización de los OVAS y por último una prueba piloto de los contenidos. Como resultados se cuenta con cuatros construcciones teóricas desde documentos maestros y a su vez cuatro Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs), los cuales tienen como fin dotar de insumos a los docentes para aportar a la calidad educativa mediante el uso de competencias tecnológicas, comunicativas, pedagógicas e investigativas, para el desarrollo de la innovación formativa, adoptando estrategias para orientar a los estudiantes hacia el buen uso de las TIC y así generar cambios positivos sobre su entorno, y promover la conservación de la avifaunaColombia is the country with the highest number of bird diversity in the world with approximately 1909 species, it also has 83 endemic species (Avendaño et al., 2017), occupying the first place after Brazil and Peru. In Mexico, 1107 species are known and in Argentina, 1090 species have been identified, making them the tenth and twelfth country with the most bird diversity in the world. Although we have a great wealth of birdlife, we were unable to identify the cultural and ecological importance of these individuals. This inter-institutional research project contributes to the knowledge of birds present in American ecosystems by disseminating the role that birds play as a fundamental species in the balance of ecosystems, based on ecological functions such as pollination, seed dispersal and control of populations. The present research has a qualitative approach with a descriptive design, which was consolidated in 5 Phases, the first the design and ideation of OVAS, followed by the content curation, the third phase the construction of master documents, the fourth the virtualization of the OVAS and finally a pilot test of the contents. As a result, there are four theoretical constructions from master documents and in turn four Virtual Learning Objects (OVAs), which are intended to provide teachers with inputs to contribute to educational quality through the use of technological, communicative, and pedagogical skills. and research, for the development of training innovation, adopting strategies to guide students towards the proper use of ICT and thus generate positive changes in their environment, and promote the conservation of birdlif

PlumaTICos: Herramientas pedagógicas interactivas sobre avifauna latinoamericana para Fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje y evaluación en la metodología distancia tradicional

Producir herramientas pedagógicas interactivas sobre avifauna latinoamericana que fortalezcan procesos de enseñanza-aprendizaje-evaluación en la metodología distancia tradicionalColombia es el país con mayor número en diversidad de aves en el mundo con aproximadamente 1909 especies, además cuenta con 83 especies endémicas (Avendaño et al., 2017) ocupando el primer lugar después de Brasil y Perú. En México se conocen 1107 especies y en argentina se han logrado identificar 1090 especies, lo que los convierte en el décimo y doceavo país con más diversidad de aves en el mundo. Aunque tenemos una gran riqueza de avifauna no logramos identificar la importancia cultural y ecológica de estos individuos. Este proyecto de investigación interinstitucional contribuye al conocimiento de las aves presentes en los ecosistemas americanos divulgando el papel que cumplen las aves como especie fundamental en el equilibrio de los ecosistemas, a partir de funciones ecológicas como la polinización, la dispersión de semillas y el control de poblaciones. La presente investigación posee un enfoque de tipo cualitativo con un diseño descriptivo, el cual se consolidó en 5 Fases, la primera el diseño e ideación de OVAS, seguido de la curaduría de contenido, la tercera fase la construcción de documentos maestros, la cuarta la virtualización de los OVAS y por último una prueba piloto de los contenidos. Como resultados se cuenta con cuatros construcciones teóricas desde documentos maestros y a su vez cuatro Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs), los cuales tienen como fin dotar de insumos a los docentes para aportar a la calidad educativa mediante el uso de competencias tecnológicas, comunicativas, pedagógicas e investigativas, para el desarrollo de la innovación formativa, adoptando estrategias para orientar a los estudiantes hacia el buen uso de las TIC y así generar cambios positivos sobre su entorno, y promover la conservación de la avifaunaColombia is the country with the highest number of bird diversity in the world with approximately 1909 species, it also has 83 endemic species (Avendaño et al., 2017), occupying the first place after Brazil and Peru. In Mexico, 1107 species are known and in Argentina, 1090 species have been identified, making them the tenth and twelfth country with the most bird diversity in the world. Although we have a great wealth of birdlife, we were unable to identify the cultural and ecological importance of these individuals. This inter-institutional research project contributes to the knowledge of birds present in American ecosystems by disseminating the role that birds play as a fundamental species in the balance of ecosystems, based on ecological functions such as pollination, seed dispersal and control of populations. The present research has a qualitative approach with a descriptive design, which was consolidated in 5 Phases, the first the design and ideation of OVAS, followed by the content curation, the third phase the construction of master documents, the fourth the virtualization of the OVAS and finally a pilot test of the contents. As a result, there are four theoretical constructions from master documents and in turn four Virtual Learning Objects (OVAs), which are intended to provide teachers with inputs to contribute to educational quality through the use of technological, communicative, and pedagogical skills. and research, for the development of training innovation, adopting strategies to guide students towards the proper use of ICT and thus generate positive changes in their environment, and promote the conservation of birdlif

Premio a la Investigación e Innovación Educativa en Distrito Capital

El Premio a la Investigación e Innovación Educativa, creado por el Acuerdo Distrital 273 de 2007 del Concejo de Bogotá, es un reconocimiento y un estímulo con el que la ciudad reconoce y exalta el trabajo de maestros, maestras y directivos docentes del Distrito. Con la presente versión el Premio cumple 10 años de ininterrumpida promulgación, y como siempre, destaca el esfuerzo y el compromiso del magisterio distrital, que se ve reflejado en las propuestas de innovación e investigación presentadas por los docentes; las cuales contribuyen con el propósito de la ciudad de brindar una educación pertinente y de calidad a los niños, niñas y jóvenes de los colegios oficiales

Hábitos ambientales desde los procesos educativos para la conservación y cuidado de la quebrada las Toldas del Municipio la Argentina Huila

La presente investigación muestra los resultados que se obtuvieron a partir del diseño y aplicación de un instrumento diagnóstico y de prácticas pedagógicas bajo la orientación de fortalecer hábitos ambientales que llevaron al cuidado y conservación de la Quebrada Las Toldas. Esta investigación se desarrolló en el municipio de La Argentina – Huila, vereda Las Toldas en la Institución Educativa que lleva el mismo nombre, cuya población focal fueron niños y niñas de grado 3° de primaria, con los cuales se logró avanzar en la adquisición de conocimientos en pro del medio ambiente. Por lo anterior se empleó un diseño metodológico en las prácticas pedagógicas orientadas al constructivismo social con un enfoque cuantitativo de tipo experimental puro orientados por la teoría de Hernández Sampieri, permitiendo evidenciar que la fase inicial parte de lo cuantificable por un Pre-Test el cual fue validado por expertos en el tema desde donde se apreciaron observaciones que permitieron modificar algunos ítems para poder ser aplicado a un grupo piloto y medir la confiabilidad según el Alfa de Cronbach, determinando así hábitos ambientales previos o la falta de los mismos para el cuidado y conservación de fuentes hídricas.The present investigation shows the results obtained from the design and application of a diagnostic instrument and pedagogical practices under the orientation of strengthening environmental habits that led to the care and conservation of Quebrada Las Toldas. This research was developed in the municipality of La Argentina - Huila, village of Las Toldas in the Educational Institution that bears the same name, whose focus population were boys and girls in grade 3 of primary school, with whom it was possible to advance in the acquisition of knowledge for the environment. Due to the above, a methodological design was used in the pedagogical practices oriented to social constructivism with a quantitative approach of a pure experimental type guided by the theory of Hernández Sampieri, allowing to show that the initial phase starts from what is quantifiable by a Pre-Test which was validated by experts on the subject from where observations were appreciated that allowed modifying some items to be applied to a pilot group and measure reliability according to Cronbach's Alpha, thus determining previous environmental habits or the lack of them for care and conservation. from water sources

Influencia de los espacios escolares en los comportamientos proambientales de los estudiantes de tres colegios públicos de Bogotá

870 p.El presente trabajo de investigación se desarrolló en tres Colegios oficiales de Bogotá: Gran Yomasa, Manuel Elkin Patarroyo y Gabriel Betancourt Mejía, ubicados en diferentes localidades de la ciudad, durante el periodo comprendido entre el 2014 y 2016. Su objetivo central fue determinar la influencia de los espacios escolares en los comportamientos proambientales de los estudiantes. El enfoque utilizado para la investigación fue cualitativo, con un diseño longitudinal y un alcance metodológico exploratorio. Para el desarrollo de la investigación, se realizó un diagnóstico utilizando la observación como uno de los métodos de recolección de información, la cual permitió identificar la relación bidireccional de los estudiantes con su espacio escolar, así mismo, se administró un cuestionario a 338 estudiantes de los tres colegios, con el propósito de reflejar las actitudes, los comportamientos y los conocimientos ambientales que los estudiantes de cada institución tenían, lo que permitió delimitar el problema de investigación. Posteriormente, se diseñó un plan de intervención pedagógica, divido en 4 estrategias: gestión, formación, comunicación y transformación. Como resultados del trabajo de investigación, se logró vincular a la comunidad en el desarrollo del proyecto; se empoderó a los integrantes del Comité Ambiental Escolar - CAE, quienes obtuvieron reconocimiento y posicionamiento como líderes ante la comunidad educativa; igualmente, se contribuyó al cambio y a la transformación de los espacios escolares en cada Institución, logrando promover comportamientos proambientales en los niños y jóvenes. Además, se renaturalizaron y resignificaron algunos espacios en los colegios, lo que permitió la generación de vínculos entre los estudiantes y sus instituciones.This research was conducted in three public schools located in different zones of the Bogotá city; it aims to determine the influence of school spaces in pro-environmental behaviors of students. The research approach is qualitative, with a longitudinal design and an exploratory methodological scope. First, a diagnosis was made, using observation as a method of gathering information from the second semester of 2014 and some months of 2015; likewise a questionnaire was applied to 338 students with the purpose of reflecting the attitudes, behaviors and environmental knowledge that students of each institution had. It allowed defining the research problem; secondly, an action plan divided into 4 strategies was designed: management, training, communication and transformation and thirdly, the activities proposed in the action plan were implemented and evaluated. As a result of the research work, members of SEC (School Environmental Committee) gained recognition and positioning as leaders of the educational community, also, this contributed to the change and the transformation of school spaces in each institution successfully promoting pro-environmental behaviors in children and youth. As a result of the research, it was possible to link the community in the project; was empowered members of the School Environmental Committee - CAE, who obtained recognition and positioning as leaders to the educational community; it was also contributed to the change and transformation of scholar spaces in each institution, successfully promoting pro environmental behaviors in children and youth. In addition, some spaces in schools were renatured and re-signified, this allowed the generation of links between students and institutions. Moreover, the School Environmental Project – SEP was consolidated and updated according to the needs of each institution, as a mechanism that facilitated the development of research, involving principals, teachers, students, parents and other members of the community, through this project. Finally, as a product of the investigation it was established in each institution, an Environmental Trail School - SAE, which became a transforming element of behaviors, because it converged the processes performed by the researcher team with the educational communityMagíster en EducaciónMaestríaPreescolarBásica primariaBásica secundariaCiencias naturales y educación ambientalEstudiantesMixtoMedio ambienteAulaInstituciónLa tesis de grado esta relacionada con el diseño de los espacios escolares y su relacion con los comportamientos proambientales de los miembros de la comunidad educativa. Es aplicable en la medida que se puede hacer un analisis del impacto de las infraestructuras escolares en la promoción del cuidado y preservación del entorno escolar